Особые дети

Книга с картинками — привычное нам сочетание текста и иллюстраций в детской книге. Родители при выборе книг понимают, что иллюстрации помогают развивать воображение, память, письменную грамотность и устную речь. Как быть, если ребенок не видит? Как помочь слабовидящему или незрячему ребенку почувствовать, дополнить текстовый рассказ картинкой?

Один из способов — познакомить ребенка с тактильными книгами.

Ребёнок может узнать сказку, познакомиться с животными, с предметами домашнего обихода, с различными инструментами, читая и рассматривая книги.

Мы изучили несколько пособий по созданию тактильных книг и представляем волонтерам, родителям и специалистам

В книгу можно добавить звук или запах. Книга для малыша обращается к описанию его повседневной жизни, но также и рассказывать об абстрактных понятиях, которые взрослый может объяснить ребенку, это помогает малышу узнавать про новые предметы и идеи.

Дошкольники уже способны воспринимать длинные истории и сказки. Также дети интересуются информацией об устройстве всего, что их окружает. Кроме того, им интересны книжки с заданиями. 
Детям младшего школьного возраста также интересны книги с заданиями на развитие мышления.

В тактильной книге обычно не более 10 страниц. На каждом развороте картинка размещаются справа, а текст слева.
Размер книги не более 30×30 см, а первые книжки для малышей еще меньше — 20×20 см.

Текст можно придумать или взять за основу уже существующий. Если вы создаете тактильную книгу на основе напечатанной истории, сказки, то количество иллюстраций можно уменьшить и сами картинки упростить. Обязательно укажите имя автора и иллюстратора оригинала, который лежит в основе вашей книги. Если книга основана на народных потешках, сказках, считалках, то вы можете свободно распространять свои книгу или тиражировать ее для коммерческой продажи.

Если тактильная книга основана на сказочной истории, нужно сократить текст. Содержание истории можно приложить к книге отдельным текстом.  

Планирование и подготовка.
Как и в классической книжке-картинке, все начинается с плана разворотов. 

Например, если в тексте не говориться про «луч солнца золотой», то на картинке не должно быть солнца, чтобы не вводить читателя в замешательство. На картинке в тактильной книге изображается только самое основное.

Структура картинки

Ощупывая реальные предметы, слабовидящий ребенок выстраивает связи между расстояниями и размерами предметов. Изменение размеров в перспективном рисунке может вызвать непонимание, такие рисунки трудно интерпретировать опираясь на тактильный опыт.

Готовые фигурки животных, а также их звуки, могут использоваться в тактильных книгах. Слишком объемные предметы можно поместить в отдельный контейнер — мешочек, коробку, чтобы толщина книги была равномерной.

Тактильная книга должна быть безопасной для ребенка. В ней не может быть элементов, которые могут оторваться, отклеиться или сломаться. Помните, что малыши часто все исследуют через рот; соответственно, в книге не может быть токсичных материалов или мелких частей.

Тактильные книги для старших дошкольников могут включать элементы, развивающие моторные навыки — замки-молнии, пуговицы, липучки-велкро, кармашки, крутящиеся колеса.

Тактильные книги — уникальный и востребованный продукт, который помогает решать разные задачи и быть полезным детям, имеющим задержку в развитии, страдающим дислексией или другими заболеваниями.

материалы для чтения и изучения: 

В марте и апреле 2016 года состоялись две встречи с сотрудниками Региональной общественной организации инвалидов «Перспектива».
Сергей Прушинский провел два уникальных тренинга по теме понимания инвалидов: для библиотечных специалистов и для всех интересующихся данной проблематикой.

Программа специального занятия была составлена таким образом, что оказалась интересна и тем, кто планирует брать на работу людей с инвалидностью, и тем, кто уже работает с ними, и тем, кому просто интересна эта тема. Отдельное внимание ведущие уделили теме доступности библиотек для людей с инвалидностью.
Участие в тренинге было очень полезно: знание снимает барьеры, которые препятствуют свободному общению с людьми, имеющими инвалидность.

Зачем детям рассказывать об инвалидах, ведь такие знания могут разве что расстроить? Именно затем, чтобы не расстраиваться и понять, что и дети, и взрослые с инвалидностью — это люди, а не бедные жертвы обстоятельств, которых можно только жалеть.

Обращаясь к теме людей с ограниченными возможностями, мы рекомендуем для чтения детям и взрослым эти книги. Он затрагивают вопросы сосуществования с детьми с особенностями в семье и обществе. Эти книги создадут отправную точку для обсуждений, дискуссий и формирования личной позиции и понимания сложностей обычных детей и взрослых во включении детей с особенностями в собственную картину мира.

Лекцию читали Брешенкова Елена Николаевна, заместитель директора Тульской областной специальной библиотеки для слепых, и Чуканова Алевтина Митрофановна, директор Тульской областной специальной библиотеки для слепых.

Мероприятие прошло в мае 2014 года в Библиотеке иностранной литературы им. М. И. Рудомино (Москва) для преподавателей и студентов Московского государственного университета печами им. И. Фёдорова.